07/10-10 - Pressemeddelelse

Læreren og læringsmiljøet er afgørende for elevernes udbytte

Den danske folkeskole skal blive én af verdens bedste, fastslog statsminister Lars Løkke Rasmussen, da han ved Folketingets åbning præsenterede regeringens syv mål for fremtidens folkeskole.

Men hvordan ser det egentlig ud i dagens folkeskole? Hvordan er elevernes motivation, hvad får de ud af undervisningen og hvordan er deres sociale kompetencer? Det kan politikere, skolefolk og alle andre blive meget klogere på i en ny forskningsrapport, som bliver offentliggjort ved en stor konference i Eigtveds Pakhus i København mandag den 11. oktober.

Rapporten "Uligheder og variationer", der oprindelig er udarbejdet til Skolens rejsehold af den norske Høgskolen i Hedmark og University College Nordjylland, viser bl.a., at det er læreren og læringsmiljøet, der er afgørende for, om eleverne får udbytte af undervisningen.

Sikkert billede af folkeskolen

Rapporten bygger på en stor landsdækkende spørgeskemaundersøgelse blandt elever og klasselærere på 122 skoler, umiddelbart efter skolerne startede på at arbejde med den pædagogiske analysemodel LP-modellen (læringsmiljø og pædagogisk analyse). Over 24.000 elever og deres klasselærere har svaret på spørgeskemaet, og med en svarprocent på 92 er undersøgelsen helt unik.

- Det betyder, at vi med sikkerhed kan sige, hvordan det forholder sig i den danske folkeskole, konstaterer projektchef for LP-modellen, Ole Hansen, University College Nordjylland.

- Et vigtigt resultat af undersøgelsen er, at der er relativt store og systematiske forskelle mellem eleverne. Man kan sige, at den danske folkeskole klarer sig godt med mange elever, men samtidig er der et stort antal, der klarer sig dårligt på mange områder, siger Ole Hansen.

Drengene klarer sig som gruppe dårligere end piger i alle hovedfagene. De har en lavere motivation og arbejdsindsats og deres udbytte af undervisningen er ikke så stort som pigernes. Lærerne vurderer samtidig, at drengene ikke er så socialt kompetente. Især drenge med ikke-vestlig baggrund klarer sig dårligere.

- En stor andel af disse drenge får et så dårligt læringsudbytte, at de med stor sandsynlighed vil få problemer i det videre uddannelsesforløb og dermed også på arbejdsmarkedet, forudser Ole Hansen.

Læreren skal skabe fællesskaber

Undersøgelsen viser samtidig, at klasselærerne betragter hver fjerde elev som problematisk - i drengegruppen er det hver tredje - og at flere elever bliver sendt til specialundervisning.

- Elever, der modtager specialundervisning, klarer sig dårligt, vantrives og er mere udsatte for mobning end andre elever. Det ser ud til, at den danske folkeskole har svært ved at integrere forskellige elevgrupper socialt og fagligt. Lærere og skoleledere betragter eleverne som vanskelige, men individperspektivet stemmer dårligt overens med den førende internationale forskning, som pointerer, at det er kvaliteten af undervisningen og forskellige betingelser i læringsmiljøet, der er afgørende for elevernes udbytte, fortæller Ole Hansen.

De vigtigste faktorer, der bidrager til faglig og social læring, er:

- Lærere med god struktur i undervisningen
- Ro og orden i undervisningen og læringsmiljøet
- Elever med et godt forhold til lærerne
- Lærere, som er støttende i elevernes læringsarbejde og gør læringen synlig for eleverne
- Lærere som kan skabe læringsmiljøer, hvor alle eleverne deltager i et fagligt og socialt fællesskab.

Særlige briller til at se skolen med

I øjeblikket arbejder godt 400 skoler i 77 af Danmarks 98 kommuner efter den norske LP-models principper om at udvikle et godt læringsmiljø ved at sammenkoble det faglige og fællesskabet.

- LP-modellen er nogle briller, som skoleledere, lærere og pædagoger tager på, så de kan betragte verden på en særlig måde og analysere situationen, før de handler, forklarer Ole Hansen, der gentagne gange møder lærere som siger:

- LP-modellen er det bedste, der er sket på vores skole. Vi er blevet bedre til at analysere og handle i fællesskab.

Hvordan 112 skoler i Danmark oplever arbejdet med LP-modellen, er der også mulighed for at høre med om ved konferencen den 11. oktober, hvor professor Bent B. Andresen præsenterer sin nye rapport: "Skoler i udvikling - undersøgelse af brugen af LP-modellen".