02/06-10   -   Pressemeddelelse

Regeringen og KL er enige om at arbejde for øget inklusion i folkeskolen

Ny analyse viser, at cirka 14 procent af eleverne i folkeskolen får specialundervisning. Og der bliver brugt 13 milliarder kroner på specialundervisning. Det svarer til knap 30 procent af de samlede udgifter til folkeskolen.

Cirka 14 procent af eleverne i folkeskolen modtager specialundervisning, og der anvendes samlet cirka 13 milliarder kroner om året på specialundervisningsområdet. Det svarer til knap 30 procent af de samlede udgifter til folkeskolen. Det viser en analyse af specialundervisningen i folkeskolen, der er gennemført af et udvalg med repræsentanter fra Finansministeriet, KL og Undervisningsministeriet. Baggrunden for analysen er, at udgifterne til specialundervisning har været kraftigt stigende de senere år.

Det fremgår også af analysen, at Danmark udskiller forholdsvis mange elever til specialklasser og specialskoler, når vi sammenligner os med Sverige og Finland, og netop udgifterne til specialklasser og specialskoler tegner sig for en stor del af de samlede udgifter til specialundervisning.

Undervisningsminister Tina Nedergaard udtaler:

"At så mange børn udskilles til specialklasser og specialskoler strider både mod regeringens og kommunernes politiske målsætning om, at den almindelige folkeskole skal være inkluderende. Selv om kommunerne inden for de lovgivningsmæssige rammer har gode muligheder for både at styre og prioritere området efter denne målsætning, vurderer regeringen og KL, at der er behov for initiativer, der kan bremse udgiftsvæksten og frigøre ressourcer, der blandt andet kan være med til at styrke den almindelige undervisning i folkeskolen."

På baggrund af analysen er udvalget kommet med en række forslag til, hvordan kommunerne kan opnå en bedre styring, organisering og ressourceudnyttelse på specialundervisningsområdet. Formålet med forslagene er at sikre, at flere elever inkluderes i den almindelige undervisning.

Forslagene handler blandt andet om:

- at understrege, at udgangspunktet er, at skolens elever skal kunne rummes i den almindelige undervisning og at sikre, at specialundervisning gives til de børn, der har et reelt behov

- at kommunernes budgetsystemer og styringsmodeller på specialundervisningsområdet understøtter inklusion

- at udvikle de nødvendige kompetencer på skolerne for eksempel ved systematisk samarbejde mellem almindelige folkeskoler og specialskoler.
Specialundervisning indgår som tema i forhandlingerne om kommunernes økonomi, der ventes afsluttet i midten af juni måned.

KL's formand Jan Trøjborg udtaler:

"Det er godt, at rapporten slår fast, at en afgrænsning af specialundervisningen vil kunne frigøre ressourcer til almenundervisningen. Det kræver enighed at tydeliggøre folkeskoleloven, så specialundervisning for eksempel afgrænses til specialklasser og specialskoler. Det er også godt, at der nu findes løsninger på de styringsudfordringer, kommunerne for eksempel har i forhold til betaling af frit valg af specialtilbud. Kommunerne vil nu styrke de styringsmetoder, der motiverer skolerne til at arbejde målrettet med inklusion."

Læs mere
Rapporten: Specialundervisning i folkeskolen - veje til en bedre organisering og styring

Yderligere oplysninger
Mads Jensen, Ledende pressemedarbejder, tlf. 3392 6329
Jacob Hess, Kontorchef, tlf. 3395 1460

KL:
Hanne Bertelsen, Konsulent KL's Børne- og Kulturkontor, tlf. 3370 3480
Trine Søndergaard, Pressekonsulent, tlf. 3370 3333

Relevant information

http://www.uvm.dk